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Descripción del proceso


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La UNIVERSIDAD EAN es una organización orientada a procesos por lo cual para la función investigativa se estructuró, a partir de la aplicación del modelo de producción de conocimiento.

Parte éste proceso del conocimiento desincorporado que posee la institución en su documentación, bibliografía, textos escritos y bases de datos, del conocimiento acumulado (incorporado) en sus docentes, catedráticos, estudiantes y directivos y lógicamente del conocimiento disponible en la bibliografía internacional y en los contactos establecidos con otras universidades del país y del mundo.

Con este acervo intelectual dinámico, se inicia el proceso de análisis, asimilación, adaptación y generación de nuevo conocimiento, siempre focalizado en el emprendedor empresario, en el intraempresario y en el emprendimiento (entrepreneur, intraentrepreneur y entrepreneurship).

Así, tanto las entradas como las salidas del proceso de “producción de conocimiento”, son conocimiento y permiten la asimilación, adaptación y generación de nuevo conocimiento para la acción.

La proyección y la extensión de este conocimiento hacia la sociedad, el gobierno, los gremios y las empresas, constituyen parte fundamental del proceso de producción del conocimiento en la UNIVERSIDAD EAN.

El proceso de desarrollo de las competencias investigativas (investigación formativa) que se desarrolla en los programas de pregrado y postgrado, así como los instrumentos de evaluación necesarios, se vienen implementando en la UNIVERSIDAD EAN desde el Plan Trienal de Investigaciones y se definen como objetivo en su más reciente Plan Quinquenal de Investigaciones (2011-2015), aprobado por el Consejo Superior de la UNIVERSIDAD EAN una de sus sesiones ordinarias.

El proceso de investigación formativa se ha desarrollado transversalmente, en la medida en que atraviesa todo el plan de estudios y compromete todas las áreas de conocimiento y de formación, hasta el nivel de especialización y Maestría. En el caso de pregrado, se determinaron bloques, denominados anfitriones, en los cuales se hace énfasis en el desarrollo de las competencias formuladas, con el fin de operacionalizarlas a través de estrategias de aprendizaje que promuevan el pensamiento investigativo. En el currículo institucional existen bloques y unidades que exigen un proceso investigativo de manera explícita y otros que durante su desarrollo favorecen el desarrollo del pensamiento científico, como las cátedras de introducción a las disciplinas.

El proceso consiste en que cada una de las competencias investigativas definidas atraviesa transversalmente el plan de estudios, es decir que, el desarrollo de la competencia se favorece en todo el currículo; por lo tanto, cada docente – tutor debe reconocer el sentido de las competencias investigativas, determinadas para su bloque o unidad de trabajo.

En pregrado, los currículos –syllabus-, las actividades pedagógicas y los instrumentos de evaluación se concentran, durante los primeros semestres de la carrera, en el desarrollo de las competencias de lecto-escritura crítica (lo cognitivo) y de lo comunicativo, a través de la elaboración de reseñas bibliográficas, de ejercicios de comprensión de lectura, de recopilación y ordenamiento de datos, de manejos estadísticos y de la utilización de las tecnologías de la información. A partir del V semestre, los currículos y sus syllabus pasan a desarrollar las competencias investigativas avanzadas a través de la elaboración académica de “estados del arte” y ensayos, sobre los temas disciplinares en concordancia con las líneas de investigación de la institución y el diseño de los planes de negocios. En el caso de las especializaciones y maestrías se hace énfasis en los informes finales de investigación y de interventoria en la adaptación, producción y comunicación del conocimiento.

Las actividades que se desarrollan y que se encuentran definidas en Producción del conocimiento son las siguientes:


Administración de Grupos de Investigación

Objetivo
Definir las actividades para facilitar procesos de producción intelectual de los grupos de investigación, acorde con los lineamientos establecidos por la Vicerrectoría de Investigación.

Gestión de Proyectos de Investigación

Objetivo
Determinar las actividades necesarias para la generación y adaptación del conocimiento pertinente y aplicable a la comunidad académica, investigativa, gubernamental y empresarial, en concordancia con las políticas establecidas por la Universidad EAN para este propósito.

Gestión de Semillero de Investigación

Objetivo
Determinar las acciones necesarias para la gestión de grupos de semilleros de investigación.

El semillero de investigación

Es un espacio propicio donde estudiantes involucrados en el trabajo cotidiano asumen el rol de investigadores, bsemillerosajo la orientación de un tutor y logran crear en conjunto, comunidades de aprendizaje alrededor de un problema(s) de investigación. El trabajo de investigación se adelanta mediante el desarrollo de proyectos y la socialización de los resultados ante la comunidad académica.

El semillero de investigación es una propuesta para el fortalecimiento de las competencias investigativas que los estudiantes, desarrollan en el aula. Logrando así una interacción efectiva con aquellos estudiantes interesados en el desarrollo de su espíritu investigativo.


EAN - Nuestra visión:

"Ser líderes en la formación de profesionales,

reconocidos por su espíritu empresarial"

 

Carrera 11 No 78 - 47 Esquina - Línea de

contacto 5936464 o línea gratuita: 01800931000

 

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